编者按：

巍巍厦大，薪火赓续；弦歌不辍，师道绵长。

一代代厦大教师扎根鹭岛沃土，坚守育人初心，以德立身、以德立学、以德施教。他们深耕课堂、润物无声，以学识点亮学子前路；他们潜心治学、笃行求真，以匠心深耕科教沃土；他们薪火相传、守正创新，以担当诠释育人使命。

为致敬师道风范、赓续育人薪火，厦门大学党委宣传部/教师工作部开辟【我的厦大老师】专栏，记录师生温情瞬间，讲述动人育人故事，厚植师者使命担当。

本期推出系列报道之二十三：《使命初心 为人师表——记张友琴老师》

使命初心 为人师表

——记张友琴老师

●李志鸿

1998年，在凤凰花开的时节，我们社会工作专业的二十名学生来到了美丽的厦门大学，在海滨新区开始了本科四年的求学生活。我们这届学生是幸运的，由于学校学科专业整合重组，我们先后经历了政法学院、人文学院以及公共事务学院，还见证了厦门大学社会学学科茁壮成长的关键时刻。不变的是，我们遇到了一群默默耕耘、无私奉献、可亲可爱的教师，张友琴老师便是其中一位。

新生的盒饭

张友琴老师于1981年2月参加由教育部和中国社会学学会在南开大学联合举办的“社会学专修班”，属于中国社会学恢复重建的“黄埔一期”学员。1982年初回厦门大学任教后，随即投入社会学（社会工作）的研究与实践工作。专业开办初期，外部环境支持不够，学校内部课程、教材、实践基地、师资等办学基础薄弱，如何稳定师生的专业思想是一件要紧的事。

记得大一新生报到注册，我直奔学校接待点，由于时间比较迟，负责接待的学生都吃饭去了，但张老师还在那里守候着。看到我来，她很热情地招呼我吃盒饭。那是张老师自己的盒饭，热气腾腾，堪称人间美味。我顿时觉得世界真美好，厦大真美好，老师也十分亲善。张老师亲切地询问了我的基本情况，然后向我详细介绍了社会工作专业面临的机遇、前景，也坦率地描述了专业发展的困境。张老师说：“所谓教学相长，老师好好教，学生好好学，大学就是学生和老师一起学习、共同成长的。”张老师给我的印象是对社工教育具有坚定的信念，同时又特别坦诚。她不是居高临下的说教，而是平等的对话沟通，在春风化雨中给予我们信心和力量。

社工教育的本土化探索

记得大一、大二的时候，社工专业还在哲学系。作为当时社工专业负责人，张友琴老师对早期社工教育的本土化进行了积极探索。她认为，社工教育“当前以培养通才为主，但从长远看很需要专才”，“培养通才为主也要适度”，要“以学科为界培养通才”，培养“以社会工作为核心的社会学学科的通才”。我们当时与哲学专业的同学一起学习了“逻辑学”“费尔巴哈唯物主义”“辩证唯物主义与历史唯物主义”等多门课程。课程虽然比较深奥，但现在想来，前两年跨学科大类的课程学习为我们以后的世界观和方法论的形成打下了良好的基础。

社工专业开办后，张老师便致力于引进国际社会学研究和社工教育的理论与实践成果，并结合本国实际，独著或与同事联合编著了多本专业教材，为我们开设了“社会调查研究方法”“社会保险和社会福利”“老年社会工作”等多门课程。同时，为创造更好的实践教学条件，张老师积极争取学校支持，筹建了社会工作实验室，购买了摄像仪器设备，为提高我们的心理咨询实务技能搭建平台；与厦门市街道办事处、社区居委会共建实践教学基地，与厦门市老龄委、妇联等政府部门合作开设“温馨夕阳”老年谈心专线等社会服务项目，为我们参加专业实践提供便利。

在本科四年期间，哲学系、社会学系虽然学生不多，但第二课堂活动却有声有色、丰富多彩。张老师先后担任了哲学系分管教学的副主任、社会学系系主任，虽然不分管学生工作，但她非常重视学生综合素质培养，与系领导一道积极促进第一课堂和第二课堂活动的有机融合。系里当时举办的“一二・九”新生演讲比赛、千禧之夜跨年晚会、毕业生欢送晚会等各项活动，张老师都欣然参加，与学生同乐。她为人亲切，学生课余时间打乒乓球，也会与我们过几招。

中国社会工作教育协会为张友琴老师（右二）颁发特别贡献个人铭牌

既是“老师”，更是“学者”

社会学是一门十分注重社会调查研究的经验科学。张友琴老师常教导我们：“作为社会学者，关注社会弱势群体是应有良知，社会调查研究是基本方法，为社会进步提供有益的政策建议是价值所在。”多年来，她致力于社会保障与社会福利、社会政策、老年学等领域研究，以经济社会文化变迁中压力群体和弱势群体为主要研究对象，通过深入厦门市为数众多的城乡社区进行问卷调查和访谈调查，为政府部门精准施策提出了富有启发借鉴价值的政策建议。记得大二的时候，张老师给我们上“社会保险与社会福利”课。她不是照本宣科，而是结合自己农村社会保障调查研究的结果，向我们详细介绍了当前农村合作医疗保险存在的问题及改革思路。张老师的教案是手写的，厚厚的一大本，她向我们列举一系列详细的数据，说明农村合作医疗的具体情况及从中反映出的问题，然后结合国内外的相关研究，做出了自己的分析。张老师的这节课，既有对农村合作医疗状况的清晰描述，也有问题和对策的深刻分析，正如《清明上河图》展示北宋市井生活一般，清楚地展现了中国农村的医保改革的全景！张老师具有严谨的调查研究方法和逻辑思维素养，将自己的科研成果融入课堂教学中，通过科研促进人才培养，既是位“老师”，更是位“学者”。

言传身教，教书育人的教师典范

社会学作为一门经验科学，十分注重社会调查研究，学习、掌握并应用社会调查研究方法是社会学专业的基本功。张老师特别注重通过专业实践活动来培养学生理论应用能力、增强服务社会弱势群体的人文情怀。

在大三的时候，我和班上几位同学有幸地参加了张老师主持的厦门市社区服务与管理状况的课题调研，得到了很好的锻炼。张老师注重实践育人，时间观念很强，每次调查的时间掌控都把握得很好。她身体力行、言传身教，通过实地调研为我们学会设计访谈问题、与受访对象进行交流、整理访谈资料等提供了很好的示范。她还专门购买了访谈用的录音笔，我第一次学会使用这一访谈工具。为了便于我们查阅文献资料，张老师还特意将办公室和电脑提供给我们用，我第一次学会了使用中国知网来搜索期刊论文。

由于前期调研经历，毕业前我选择了张老师作为本科毕业论文的指导老师，论文题目是“社区建设：‘小政府大社会’新型城市管理模式的有效手段”。张老师是一位严谨、负责任的老师，虽然指导的是本科毕业论文，但她在我论文写作的初期、中期及后期的各个时间节点都会主动与我联系，对论文的框架体例、格式规范，以及语句用词等给予了细致的指导。时隔近二十年，在张老师的帮助下，我还欣喜地找到了本科毕业论文原稿。

张友琴老师（第一排左四）赴福州走访看望校友

大学四年是人生中最难忘的一段记忆，尽管也伴随着点滴成长的酸涩，但更多的是美好的回忆。虽然一批批学生毕业了，但张老师始终关心挂念着我们。2012年，张老师参加了我们哲学系、社会学系2002届毕业十周年聚会。2023年，又专程同社会与人类学院各位领导、老师来福州探望校友。唐代大文学家韩愈说，“师者，传道授业解惑也”。本科毕业后，每回在求学、工作中遇到困难、迷惘的时刻，我都会向张老师请益，并获得她的鼓励和帮助。

古人云：“经师易得，人师难求。”回忆往昔，不仅是为了感激张友琴老师对我们的关心和厚爱，更是要以张老师对事业的执着勇毅之精神、对学术研究的关怀弱势之情怀、对学生成长的负责关爱之态度时刻激励和鞭策自己，不忘初心，继续前行。

【作者简介】

李志鸿，男，1998—2002年就读于厦门大学社会工作专业，厦门大学教育研究院2013级博士。现任职于福建理工大学。